TUTORÍA No 2

ESTRATEGIAS DOCENTES CON TECNOLOGIAS

GUIA PRÁCTICA

CAPITULO TRES

LA COMUNICACIÓN Y LA INTERACTIVIDAD COMO BASE PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ANA MARIA CLAVIJO – PAULA CECILIA GONZALEZ

AUTOEVALUACIÓN

Responde las siguientes preguntas:

1.    ¿cómo podemos definir la interactividad?

Son diálogos, discursos o eventos que describen la forma la función y el efecto de las interacciones en la enseñanza y el aprendizaje.

2.    ¿Qué patrones interactivos podemos identificar?

Se pueden identificar tres que son:

Tutorial: Es una relación de dialogo uno a uno con un tutor.

  

Colaborativa: El alumno participa en algunas actividades colaborativas donde los compañeros aportan elementos para la solución de actividades.

Materiales: se utilizan como vehículo para fomentar el conocimiento del estudiante. Pueden ser informáticos o aquellos que permitan la participación pena del estudiante. Entre estos materiales están: Tutorial, programas de construcción de diagramas,

3.     ¿Qué es el andamiaje y como se puede identificar en la interactividad?

El andamiaje es una acción colaborativa de aprendizaje por parte de un experto a un novato para mejorar procesos de aprendizaje colaborativo.

El andamiaje incluye los siguientes elementos claves:

·         Comprensión compartida de actividades o problemas a resolver.

·         Diagnostico constante de desempeño.

·         Calibración en función del diagnóstico.

·         El desvanecimiento del apoyo ( retiro de algunos recursos innecesarios)

4.    ¿Qué relación tiene el concepto de zona de desarrollo próximo con el de andamiaje?

En el concepto de zona de desarrollo próxima ZDP de Vigotsky plantea que es la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la habilidad de solucionar problemas de manera independiente, y el desarrollo del nivel de desarrollo potencial NDP determinado por la capacidad  de solucionar problemas bajo la guía de un experto o compañeros más avanzados.  Es en esta última donde se relaciona con el andamiaje, donde se desarrollan conocimientos bajo el manejo de la relación tutor alumno.

5.    ¿Cómo identifica los cuatro pasos que daría un docente en el andamiaje para un tema de aprendizaje de ecuaciones de segundo grado?

1ª etapa: presentación del problema matemático en este caso ecuaciones de segundo grado. Puede ser por medio de tutoriales.

2º etapa: elaboración de actividad interactiva de ecuaciones de segundo grado.

3ª  etapa: Por medio de foros de dudas e inquietudes retroalimentar el conocimiento para alcanzar el conocimiento.

4ª etapa: en el desvanecimiento se puede practicar por medio de actividades evaluativas finales.

6.    ¿Cómo analizaría el trabajo de un tutor que asesora la redacción de un ensayo con base en el modelo de interactividad uno a uno que se propone? identifique los elementos del modelo en el ejemplo que analice.

Esta permite la supervisión y el apoyo directo de parte del tutor para lograr construir un conocimiento. Para lograr esta secuencia se debe tener en cuenta:

·         Una demanda de acción de parte del docente para la actividad de aprendizaje.

·         Acciones de parte del estudiante para resolver las demandas del docente, acuerdo con el nivel de complejidad.

·         Acciones de andamiaje como apoyo del aprendizaje.

·         Ajustes de desempeño de acuerdo con el andamiaje.

7.    ¿Cómo se da el aprendizaje en el caso de un patrón de interactividad grupal?

La interacción se da por medio de los mensajes interconectados que brindan conocimiento y perspectivas múltiples de acuerdo al tema. Lo cual enriquecen los conocimientos de los participantes para un posterior conocimiento.

8.    ¿Qué podemos decir acerca del aprendizaje “pasivo” en grupo?

Los alumnos que participan pasivamente en este ambiente al tener acceso a las perspectivas y conocimientos de los participantes logran construir y ajustar sus modelos mentales a estructuras de conocimiento.