TUTORÍA No 4

ESTRATEGIAS DOCENTES CON TECNOLOGÍAS

GUÍA PRÁCTICA

CAPÍTULO CINCO

UN MODELO DE DISEÑO INSTRUMENTAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS: REVISIÓN Y PROPUESTA

1. ¿Cómo podemos definir el diseño instruccional?

El diseño instruccional es la serie de actividades que realiza el docente para establecer el objetivo al que se desea llegar con la instrucción y especificar los medios y método para verificar si en realidad se alcanzó el objetivo. este diseño se interesa en la comprensión y el mejoramiento de uno de los aspectos centrales a la educación que es el proceso de enseñanza-aprendizaje. el objetivo del diseño instruccional es aconsejar cuales son los medios óptimos para lograr los objetivos deseados.

2. ¿ Qué modelos principales podemos identificar?

Se pueden identificar tres modelos:

• El modelo de cuatro componentes: Este método implica la integración de conocimientos, habilidades y actitudes del estudiante transferirlos a lo que se aprende en la escuela y ponerlos en práctica en la vida cotidiana.

• El star legacy: Promueve el aprendizaje profundo y el uso de conocimientos como herramienta para la solución de tareas y problemas. es un modelo que se plasmó en un sofware que promueve la investigación por parte de los estudiantes, quien realiza ciclos de tareas con complejidad en creciente.

• Principios fundamentales  de la instrucción: Merrill ( 2002- 2009) propone que existen cinco principios fundamentales que conforman un programa instruccional eficaz, cuando se pasa por encima de cualquiera de estos principios el resultado será en decremento en el aprendizaje o en el desempeño. los cinco principios son: 1. Centrar la enseñanza en la solución de problemas. 2. Activar los conocimientos previos de los estudiantes. 3. Demostrar el conocimiento nuevo. 4. Aplicar el conocimiento. 5. Integrar el conocimiento.

3. ¿Qué es una actividad auténtica de aprendizaje?

una actividad auténtica de aprendizaje es cuando el alumno logra construir saberes significativos, quiere decir que el conocimiento que adquiere tiene sentido para el estudiante, lo cual se integra a sus conocimientos previos y adquiere significado como parte de su forma de entender y actuar en el mundo.

4. ¿Cuáles son las tres etapas que se sugieren para el aprendizaje profundo?

Las tres etapas que se sugieren en el aprendizaje profundo son:

1. Actividades de conocimiento previo: Sirve para contextualizar la participación del estudiante.
2. Construir y aplicar: es la etapa donde el estudiante construye el modelo fundamental del tema. En este punto se requiere de estrategias de aprendizaje que permitan el procesamiento de la información como resúmenes, esquemas, ensayos entre otros.
3. Integración del conocimiento: en este punto se elaboran recapitulaciones, análisis de la utilidad del conocimiento  aplicado en nuevas situaciones.

5. ¿ Qué significa C- 1 - 2- 3?

C - Contexto y actividades auténticas.

1 - Inducción

2 - Construcción

3 - Reflexión

6. ¿Cómo podría usted aplicar el modelo propuesto a una unidad de aprendizaje de su trabajo docente?

Elemento	Componente	Descripción
Información general de la unidad	Unidad de aprendizaje	La afirmación del  yo, la autonomía, la independencia y la identidad.
	Presentación	La identidad
	Propósito	-  Aplicar los conocimientos obtenidos del texto en la elaboración de textos cortos sobre situaciones de la vida cotidiana.
C	Contexto de actividades auténticas	Se hará mención de algún problema que se haya vivenciado en el aula de clases que tenga que ver con el tema.
1	Inducción	Presentación de un cartel donde muestra el rostro de una niña y una frase que lo acompaña elaborar en base a la frase anticipación de la lectura elaborando preguntas como: ¿Qué te dice la frase con la imagen que lo acompaña? ¿Cómo puedo lograr alcanzar la felicidad? ¿Qué es lo que mas les hace felices? ¿Qué situaciones no nos permitiría ser felices?
2	Construcción	Se realizará la lectura  en compañía de los alumnos realizando análisis de cada uno de los párrafos. HISTORIA “YO SOY YO” En todo el mundo no hay nadie igual a mí, hay personas Que hacen ciertas cosas parecidas a mí, pero ninguna Es exacta a mí, por eso todo lo que sale de mi es auténticamente mío. Yo soy dueño de cada una de mis cosas: mi cuerpo con Todo lo que hace, mi mente con todos sus pensamientos E ideas, mis ojos y las imágenes que capto con ellos; Soy dueño de mis sentimientos: rabia, alegría, Frustración, amor, decepción, esfuerzo; soy dueño de mi boca Y de todas las palabras que salen de mi voz, suave o fuerte; de todas mis acciones aunque Otros o para mí. Porque soy dueño de todo lo mío, puede sentirme Íntimamente a  gusto conmigo, haciendo algo que me puedo Amar y ser amable conmigo mismo, puedo hacer posible Que todo mi Yo trabaje para mi beneficio. Puedo mirar y adaptar todo lo que digo, hago, pienso y Siento en un momento determinado; esto es autenticidad y representa lo que yo soy en ese momento. A la hora de un examen de conciencia de lo que he dicho Y hecho, de lo que he pensado y sentido, algunas cosas Habrán sido inadecuadas; estas cosas las puedo descartar. En cambio puedo conservar lo bueno y puedo encontrar Algo mejor para lo que resulte inadecuado. Yo puedo ver, sentir, pensar, decir, hacer. Yo tengo Elementos para sobrevivir, para acercarme a los demás. Yo puedo darle sentido al mundo de las personas y las Cosas que me rodean. Yo me pertenezco y por Consiguiente puedo auto defenderme. YO SOY YO Y ME SIENTO BIEN.
3	Reflexión	Es importante que el estudiante analice las ideas que expone al autor en favor o en contra del tema, las explicaciones o ejemplos con los que sustente su punto de vista y la seguridad con la que exprese sus ideas. ¿crees en toda la información que leíste? Comenta tu respuesta en grupo y llegar a conclusiones. ¿Qué tan importante crees que es reconocerte como persona individual ante un grupo? ¿Qué crees que puedes hacer en casa y en el colegio para poner en práctica el texto leído?